NUMELE PROIECTULUI Școala Prieteniei – PNRAS 2022- Școala Profesională ,,Nicolae Bălăuță” Șcheia, finanțat prin SG – PNRAS, cod F-PNRAS-1-2022-0778
NUMELE BENEFICIARULUI: Școala Profesională ,,Nicolae Bălăuță” Șcheia
Valoarea totală a proiectului fără TVA: 977.270 lei
Valoarea totală a proiectului cu TVA: 1.131.639 lei
Data începerii implementării proiectului: 26.09.2022
Data finalizării implementării proiectului: 26.09.2025
Obiectivele generale ale proiectului:
– prevenirea abandonului școlar:
– reducerea părăsirii timpurii a școlii;
– creșterea ratei de tranziție de la învățământul secundar inferior, gimnazial la învățământul secundar superior, liceal sau învățământ profesional și tehnic.
Obiectivul specific 1 (OS1): Prevenirea și diminuarea procentului de abandon școlar de la 3,24 % la 1 % la nivelul Școlii Profesionale ,,Nicolae Bălăuță” Șcheia prin integrarea activă a elevilor din învățământul gimnazial, timp de 3 ani în activități de prevenție și intervenție.
Obiectiv secific 2 (OS2): Creșterea ratei de absolvire a învățământului gimnazial de la 96,66% la 100 % și creșterea ratei de participare la Evaluarea Națională cu 3% în următorii 3 ani, în rândul elevilor de gimnaziu de la Școală Profesională ,,Nicolae Bălăuță” Șcheia, prin activități de sprijin educațional și activități de sprijin emoțional.
Obiectiv specific 3 (OS3): Îmbunătățirea climatului școlar și digitalizarea procesului educațional la nivelul Școlii Profesionale ,,Nicolae Bălăuță”, prin amenajarea unei clase inteligente pentru predare – învățare.
Obiectiv specific 4 (OS4): Îmbunătățirea calității actului educațional, a proceselor de predare – învățare – evaluare și dezvoltarea de competențe digitale prin facilitarea accesului a 17 cadre didactice la activități de formare autorizate în domeniul digitalizării.
Obiectivul specific 5 (OS5): Consolidarea relației elevi – părinți – școală prin implicarea până în anul 2025 a cel puțin 25 % dintre părinții din grupul-țintă în activități de educație parentală și consiliere.
Grupul țintă principal al proiectului este format din 159 elevi din învățământul gimnazial.
Din cei 159 elevi, 89 sunt elevi cu prezență scăzută la școală, 116 elevi cu rezultate scăzute la învățătură cu medii mai mici de 7 la limba și literatură română și matematică.
Alte grupuri țintă implicate:
-17 cadre didactice și personal auxiliar
– 40 de părinți.
Activitățile derulate prin proiect
1.1 – Activități MATE.
1.1.1 Screening al copiilor atât la nivelul clasei prin chestionarul SASAT la care răspund elevii, cât și prin Fișa de Observare, un chestionar aplicat de către diriginte/persoană resursă fiecărui copil identificat în risc.
În cadrul acestei subactivități, responsabilul de grupul țintă împreună cu diriginții se vor ocupa de screening-ul copiilor și de aplicarea chestionarelor.
1.1.2 Înregistrarea copiilor în risc, folosirea instrumentelor și introducerea datelor în Observatorul Școlii în vederea elaborării planurilor educaționale de intervenție.
Responsabilul de grup țintă va realiza înregistrarea copiilor și va introduce datele în Observatorul Școlii în vedrea elaborării planurilor educaționale.
1.1.3 Introducerea datelor în SIIIR, raportarea periodică și ajustarea planurilor la timp.
Toate datele vor fi introduse în SIIIR, responsabilul de grup țintă va realiza raportarea acestora periodică și va realiza ajustarea planurilor la timp.
1.2 – Activități de prevenire
1.2.1. Activități pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale, inclusiv autonomie, perseverență, abilități sociale, comunicare și colaborare, stimularea lucrului în echipă pe bază de proiecte, etc.
Elevii din grupul țintă vor participa la întâlniri cu specialiști care îi vor învăța:
– cum să își dezvolte abilități socio-emoționale și cum să și le pună în practică;
– despre cunoașterea de sine;
– care sunt diferențele care ne unesc;
– cum să reacţioneze la presiunea grupului;
– cum învăţe să spună NU;
– despre empatie, comunicare asertivă, reziliență, perseverenţă, colaborare;
– managementul de sine;
– luarea deciziilor responsabile;
– integrarea socială;
– lucru în echipă;
– importanța abilităților socio-emoționale.
Activitățile practice vor fi realizate de specialiști.
Grupele de elevi vor realiza mici proiecte cu scopul de a stimula lucrul în echipă. La prezentarea proiectelor vor participa și cadrele didactice, părinții și reprezentanți ai comunității locale.
1.2.2 Activități de formare autorizate și îndrumare (coaching) pentru cadre didactice și personal auxiliar din unitatea de învățământ cu scopul de a îmbunătăți practicile de predare -învățare și de a dobândi competențe digitale necesare în procesul educațional.
Activitate de formare autorizată pentru 17 cadre didactice, în vederea utilizării noilor metode digitale în procesul de predare – învățare – evaluare.
1.3 Activități de intervenție
1.3.1 Activități pedagogice și de sprijin, constau în:
– testarea cunoștințelor elevilor;
– identificarea dificultăților de învățare a elevilor;
– ore remediale în grup la limba și literatura română și matematică.
În cadrul acestei activități, elevii vor beneficia de ore de pregătire suplimentară la limba română și matematică în vederea îmbunătățirii rezultatelor școlare și pentru creșterea procentului de promovare la examenul de Evaluare Națională. Cadrele didactice vor desfășura în cursul săptămânii după finalizarea orelor de curs sau în weekend, activități de pregătire suplimentară cu elevii din grupul țintă.
1.3.2 Activități interactive extra-curriculare de tip atelier (stil teatru în aer liber, activități culturale citesc-visez-călătoresc, activități de creere și recreere într-un spațiu senzorial) și realizare de excursii cu scopul de a crește motivația elevilor și de a-i motiva spre procesul educațional.
Lunar, pe perioada cursurilor elevii vor participa la ateliere tematice. Activităţile se vor desfăşura într-un cadru informal, ce le va permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual. În timpul activităților profesorii vor îndruma elevii în vederea descoperirii pasiunilor și fructificarea lor în educație.
Dintre programe:
Viitorul este la școală propune activități care scot în evidență importanța educației în raport cu planificarea viitorului.
Atelierele de lectură vor fi realizate într-un spațiu senzorial unde se dezvoltă idei, se menține entuziasmul treaz.
Școala de vară! Unde elevii vor participa la activități nonformare de petrecere a timpului liber.
Excursie cu tematică.
1.3.3 Activități de educație parentală și orientare școlară pentru copiii vulnerabili.
În cadrul acestei activități 40 de părinți ai căror copii au rezultate slabe la învățătură și care au înregistrat peste 20 de absențe nemotivate vor beneficia de educație parentală. Vor beneficia de formare 3-4 cadre didactice. O atenție deosebită se va acorda și acelor părinți ai căror elevi dezvoltă în interiorul școlii un comportament violent și neadecvat.
3. Digitalizarea procesului educațional
3.1 Dotarea unei clase inteligente pentru predare – învățare
Pentru buna desfășurare a activităților didactice vor fi achiziționate echipamente și software care să ajute la interactivitatea procesului didactic. Se vor achiziționa echipamente ușor de folosit atât de profesori cât și pentru elevi. Laptop-urile vor putea fi încărcate cu ajutorul stației mobile, și vor putea fi mutate de la o clasă la altă, în funcție de profesorul care dorește să le utilizeze. Ecranul touch interactiv (tabla interactivă) va putea înlocui cu succes clasica tablă. Imprimantele WiFi ne vor permite multiplicarea și listarea cu ușurință a materialelor utilizate la orele de curs. Camera pentru documente va permite partajarea cu ușurință pe tabla interactivă a conținuturilor letrice.
Licențele de la Google și Microsoft vor îmbunătăți procesul. Licența Moza Web va permite folosirea unui conținut educațional interactiv care creează angajamentul elevilor pentru activitățile remediale și nu numai.
3.2 Diagnostic inițial privind competențele digitale ale elevilor
Profesorul de TIC va realiza o evaluare a competențelor digitale ale elevilor, va prezenta dispozitivele digitale achiziționate prin proiect și va instrui elevii cu privire la utilizarea acestora.
3.3 Activități de predare – învățare – evaluare: proiectarea resurselor pentru instruirea online, adaptarea resurselor pentru învățarea online, utilizarea resurselor digitale pentru evaluarea formativă, sumativă și feedback.
Cadrele didactice vor parcurge un program de formare profesională în domeniul digital pentru utilizarea echipamentelor digitale în procesul de predare și învățare pentru realizarea de resurse educaționale pentru învățarea online, vor realiza materiale în format digital și vor adapta materiale existente în formate digitale.
Resursele digitale vor fi utilizate în activitatea de predare-învățare cât și în cea de evaluare. Elevii vor fi familiarizați cu aceste metode și vor fi încurajați să le utilizeze.
Proiectul „Sprijin educațional pentru preșcolarii și elevii dezavantajați din învățământul de stat preșcolar, primar și gimnazial”
Proiect cofinanțat din Fondul Social European + prin „Programul de Incluziune și Demnitate Socială 2021 – 2027
Cod My SMIS 319029
